Partizipation in Schule und Unterricht

Das Verhältnis zwischen Lehrerinnen und Lehrern einerseits und Schülerinnen und Schülern anderseits ist grundsätzlich ein asymmetrisches bzw. ein rollenkomplementäres. Eines der wesentlichen Merkmale der pädagogischen Beziehung ist Macht, wobei darunter "jede Chance, innerhalb einer sozialen Beziehung den eigenen Willen auch gegen Widerstreben durchzusetzen, gleichviel worauf diese Chance beruht" (Weber 1972, S. 38f.) verstanden werden kann. Wenn also über Partizipation in der Schule nachgedacht wird, ist eines klar: Es handelt sich um Partizipation zwischen Ungleichen!

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Medien

Jürgen Habermas (1992): Drei normative Modelle der Demokratie: Zum Begriff deliberativer Demokratie. In Die Chancen der Freiheit. Grundprobleme der Demokratie. München: Piper, 11-24.

Fritz Oser (1994): Zu-Mutung: Eine basale pädagogische Handlungsstruktur. In Bildung und Erziehung an der Schwelle zum dritten Jahrtausend. Multidisziplinäre Aspekte, Analysen, Positionen, Perspektiven. München: PimS-Verlag, 773-800.

Fritz Oser (1998): Ethos – die Vermenschlichung des Erfolgs. Zur Psychologie der Berufsmoral von Lehrpersonen. Opladen: Leske + Budrich.

Fritz Oser, Wolfgang Althof (2001): Die Gerechte Schulgemeinschaft: Lernen durch Gestaltung des Schullebens. In Moralische Erziehung in der Schule. Entwicklungspsychologie und pädagogische Praxis. Weinheim und Basel: Beltz, 233-268.

Roland Reichenbach (2007): Diskurs zwischen Ungleichen. Zur Ambivalenz einer partizipativen Pädagogik. In Die Mühen der Freiheit. Probleme und Chancen der Partizipation von Kindern und Jugendlichen. Zürich/Chur: Rüegger, 39-61.

Max Weber (1972): Wirtschaft und Gesellschaft. Grundriss der verstehenden Soziologie. Thübingen: Mohr Siebeck.

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